В среднем, ежедневно около 3000 человек кончает жизнь самоубийством. На каждого человека, совершившего самоубийство,приходится 20 или более человек, пытавшихся покончить с собой. По данным ВОЗ, общее количество смертей от суицида сейчас приближается к миллиону в год.
| Интеллектуальное развитие | |
| 1 | Правильно описывает цветовое окружение, использует свои знания в изобразительной деятельности |
| 2 | Воспринимает дифференцированный образ мира, сообщает о результатах взрослому, умеет анализировать предложенный образец |
| 3 | В уме создает новые образы и воплощает их в играх, рисунках, конструкциях |
| 4 | При выполнении действий, требующих сосредоточения, может отвлекаться от посторонних раздражителей |
| 5 | Владеет развернутой речью, развита монологическая речь; умеет рассуждать, высказывая свои соображения |
| 6 | Запоминает учебный материал, понимая его содержание |
| 7 | Начинает использовать известные и изобретенные им самим способы запоминания и осознавать их |
| 8 | Решает познавательные задачи на наглядно-образном или словесно-логическом уровнях |
| 9 | Проявляет способность понимать общие принципы связи и закономерности, лежащие в основе научного знания |
| 10 | Происходит постепенный переход от эгоцентризма к децентрации |
| 11 | Решение многих типов задач происходит в образном плане, который способствует пониманию условий задач |
| Личностное развитие | |
| 1 | Сформирована иерархия мотивов |
| 2 | В ситуации выбора отдает предпочтение учебным мотивам |
| 3 | Сформировано положительное отношение к школе, отношение к себе, как к школьнику, к взрослому, как к учителю |
| 4 | Наблюдается проявление адекватной объективной оценки собственных возможностей, деятельности и ее результатов |
| 5 | Появляется способность к общению кооперативно-соревновательного типа и содержательной коммуникации |
| 6 | Обнаруживает сопереживание и взаимопонимание, общаясь с детьми |
| Произвольность | |
| 1 | Организует и контролирует свою двигательную активность |
| 2 | Самостоятельно выполняет ряд последовательных действий |
| 3 | Действует по заданному наглядному образцу |
| 4 | Действует по устной инструкции |
| 5 | Подчиняет свои действия правилу |
| 6 | В ситуации выбора отдает предпочтение тем действиям, которые соответствуют требованиям взрослого |
| Предпосылки учебной деятельности | |
| 1 | Умеет слушать и слышать, внимательно и точно выполнять последовательные указания педагога |
| 2 | Умеет осмысливать учебный материал, выделять в нем главное |
| 3 | Умеет ориентироваться на систему условий задачи, преодолевая влияние отвлекающих факторов |
| 4 | Умеет осуществлять контроль и самоконтроль своей деятельности и ее результатов |
| 5 | Умеет оценивать результаты, исходя из предложенных педагогом критериев |
| 6 | Развиты тонкие движения рук и зрительно-моторная координация |
Проблема психологической готовности к школьному обучению является одной из центральных проблем современной психологии и педагогики. В настоящее время существует множество трактовок и разнообразных подходов к её решению.
Информируем вас о проведении диагностического обследования воспитанников старших групп «Психологическая готовность к школе» в апреле-мае 2018 года.
Воспитание ребёнка — главная задача родителей. Все хотят, чтобы их дети выросли умными, добрыми и хорошими людьми, но не все готовы дать соответствующее воспитание своему ребёнку. Воспитание очень трудоемкий процесс и требует от родителей много сил и терпения.
