Наверное, каждая мама знает, когда у ребенка должны вырасти зубки, когда малыш должен сидеть, а когда сделать первые шаги. А вот когда он должен правильно произносить звуки, к сожалению, задумываются не все и часто спохватываются лишь перед тем, как приходит время оформлять ребенка в школу или в детский сад в лучшем случае.
Кожны чалавек ужо с маленства павінен ганарыцца сваей нацыянальнай прыналежнасцю, любіць сваю Радзіму, мову, культуру. Перыяд дашкольнага дзяцінства па псіхалагічных асаблівасцях найбольш спрыяльны для фарміравання асноў нацыянальнай самасвядомасці, таму што менавіта дзецям дашкольнога ўзросту ўласцівы эмацыянальная добразычлівасць, цікавасць да навакольнага свету, шчырасць пачуццяў, безмяцежная даверлівасць да дарослых, імкненні паўтараць іх дзеянні.
Речь – один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребенка. Это обусловлено исключительной ролью, которую она играет в жизни человека. Благодаря речи люди сообщают мысли, желания, передают свой жизненный опыт, согласовывают действия. Она служит основным средством общения людей.
Консультация для родителей воспитанников, посещающих группу для детей с тяжелыми нарушениями речи
Коллектив сотрудников поздравляет Бушук Ольгу Васильевну и Дулько Людмилу Александровну с 55-летним юбилеем! Две пятерки подряд! Это ваша счастливая судьба поставила такие высокие оценки за прекрасные годы! Все трудности и перипетии уже позади, акценты расставлены, приоритеты определены – и впереди ждет только хорошее! Желаем всегда оставаться прекрасными, нежными, любимыми и необходимыми женщинами!
Коллектив сотрудников поздравляет воспитателя дошкольного образования Маслюкову Светлану Николаевну с 50-летним юбилеем! Прекрасная, круглая, золотая дата, с которой начинается новый этап в жизни! Многое Вами достигнуто благодаря энергии, жизненному потенциалу, а сколько еще ждет всего впереди! Пусть радость жизни никогда не покидает Вас и всю Вашу прекрасную семью!
В логопедии существует много различных терминов, обозначающих то или иное речевое нарушение. Так как известно, что нарушения речи носят многообразный характер в зависимости от их степени, от локализации пострадавшей функции, от времени поражения, от выраженности вторичных отклонений, возникающих под воздействием ведущего дефекта. Каждая форма речевой патологии имеет свою симптоматику и динамику проявлений.
Ребенок не говорит. Ребенок говорит плохо. В каждой семье по-разному относятся к этому явлению. Одних тревожит уже то, что малыш к году говорит лишь два-три слова. Другие спокойны, несмотря на то, что трехлетний ребенок не может составить простейшую фразу, владеет лишь небольшим количеством обиходных слов. Такие родители считают, что со временем их ребенок догонит сверстников, заговорит сам. И очень ошибаются.
В последние годы появилось достаточно большое количество школьников, которые с трудом осваивают родной язык как учебный предмет. Родители жалуются на невнимательность детей, неусидчивость, нежелание учиться, негуманитарный склад ума и т.п. в ряде случаев родители правы, но подчас за этим стоят более серьезные проблемы: физиологические, психологические, неврологические и речевые проблемы. Трудности в овладении навыками письма и чтения дефектологи называют дисграфией и дислексией. Очень часто эти 2 диагноза стоят рядом.
