Отдел по образованию Пружанского райисполкома
Яндекс.Метрика

Страничка учителя-дефектолога

«Домашняя игротека» по развитию мелкой моторики пальцев рук

       Одним из важных аспектов развития дошкольника, является развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Исторические исследования дают понять: развитие функции руки и речи шло одновременно, ведь первой формой общения первобытных людей были именно жесты. Можно говорить о том, что ход развития речи ребенка аналогичен: сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов, а все последующие совершенствования речевых реакций стоят в прямой зависимости от степени тренировки движения пальцев рук.

Консультация для родителей воспитанников, посещающих ПКПП

Для чего нужна артикуляционная гимнастика?

По современным нормативам ребенок должен овладеть всеми звуками своего родного языка к 6-7 годам. Однако, статистика показывает, что далеко не все  дошкольники  к этому возрасту успешно овладевает правильным произношением звуков.

Консультация для родителей воспитанников, посещающих ПКПП

Развитие связной речи детей в семье

Одна из самых важных задач обучения дошкольников языку – развитие связной речи. Каждый ребенок должен уметь содержательно, грамотно, правильно, связно и последовательно излагать свои мысли. Это поможет ему преодолевать молчаливость и застенчивость, быть общительным, уверенным в своих силах.

Читать консультацию для родителей воспитанников, посещающих группу для детей с тяжелыми нарушениями речи

Особенности развития игры у дошкольников с общим недоразвитием речи

Необходимо создать особые условия для игры для детей с общим недоразвитием речи,  как основного вида деятельности в дошкольном возрасте. Одно из направлений коррекционно-развивающего обучения – целенаправленное формирование игровой деятельности.

Читать консультацию для родителей воспитанников, посещающих группу для детей с тяжелыми нарушениями речи

Фонематический слух – основа правильной речи!

Различение звуков речи – фонематический слух — является основой для понимания смысла сказанного. При помощи фонематического слуха ребенок может отличить одни речевые звуки от других, благодаря чему различаются, узнаются и понимаются слова, например: дом-сом-лом-ком.

 

Консультация для родителей воспитанников, посещающих ПКПП

Дидактические игры в логопедической работе

Дидактическая игра – средство развития познавательных процессов,  речи и мышления. Большое значение игра несет в обогащении словаря детей.

Консультация для родителей воспитанников, посещающих ПКПП

Советы логопеда по преодолению недоразвития речи

   Наверное, каждая мама знает, когда у ребенка должны вырасти зубки, когда малыш должен сидеть, а когда сделать первые шаги. А вот когда он должен правильно произносить звуки, к сожалению, задумываются не все и часто спохватываются лишь перед тем, как приходит время оформлять ребенка в школу или в детский сад в лучшем случае.

ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ

 

Совместная работа учреждения дошкольного образования и семьи по успешному развитию речи детей

Речь – один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребенка. Это обусловлено исключительной ролью, которую она играет в жизни человека. Благодаря речи люди сообщают мысли, желания, передают свой жизненный опыт, согласовывают действия. Она служит основным средством общения людей.

Консультация для родителей воспитанников, посещающих группу для детей с тяжелыми нарушениями речи

Нарушение речи у детей с общим недоразвитием речи

В логопедии существует много различных терминов, обозначающих то или иное речевое нарушение. Так как известно, что нарушения речи носят многообразный характер в зависимости от их степени, от локализации пострадавшей функции, от времени поражения, от выраженности вторичных отклонений, возникающих под воздействием ведущего дефекта. Каждая форма речевой патологии имеет свою симптоматику и динамику проявлений.

ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ

Консультация для родителей «Значение координации слова и движения у детей с нарушениями речи»

Ребенок не говорит. Ребенок говорит плохо. В каждой семье по-разному относятся к этому явлению. Одних тревожит уже то, что малыш к году говорит лишь два-три слова. Другие спокойны, несмотря на то, что трехлетний ребенок не может составить простейшую фразу, владеет лишь небольшим количеством обиходных слов. Такие родители считают, что со временем их ребенок догонит сверстников, заговорит сам. И очень ошибаются.

ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ