Что такое логопедическая помощь детям с тяжёлыми нарушениями речи в условиях специальной группы учреждения дошкольного образования?
Логопедическая помощь детям дошкольного возраста в системе образования осуществляется в следующих типах учреждений:
— специальное учреждение дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи;
— специальные группы для детей с тяжелыми нарушениями речи в учреждениях дошкольного образования;
— группы интегрированного обучения и воспитания;
— пункты коррекционно – педагогической помощи в учреждениях дошкольного образования;
— центр коррекционно- развивающего обучения и реабилитации.
Из основных принципов дошкольного образования является сотрудничество учреждения дошкольного образования и семьи. Он «является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития». Взаимодействие с родителями является важнейшим условием полноценного речевого развития воспитанников.
Давайте поговорим о том, что такое правильная красивая речь, как помочь нашим детям постичь азы правильной речи.
Итак, вы решили самостоятельно начать заниматься со своим ребенком до того, как у вас появится возможность получить квалифицированную помощь.
В последнее время в дошкольном воспитании актуальными стали вопросы оказания специализированной логопедической помощи детям дошкольного возраста. Статистика показывает, что в настоящее время наблюдается увеличение количества детей с дефектами речи. В связи с этим возрастает необходимость совместной работы по предупреждению речевых нарушений у дошкольников логопедов и воспитателей детских дошкольных учреждений не специального типа.
Нет нужды доказывать, что ответы взрослого дают ребенку новые знания о природе, обществе, моральных нормах и пр. Только взрослые могут объяснить, почему идет дождь, рассказать, какие бывают машины, чем питаются разные звери, из чего делают пирожные и пр. Такие знания обогащают представления ребенка об окружающей его действительности, расширяют границы его существования. Отвечая на вопросы ребенка, взрослый обогащает представления ребенка о мире, который он не может взять в руки, потрогать, рассмотреть, но в котором он начинает жить.
