Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста
Развитие внимания у дошкольников
Внимание — это важнейшее качество, которое характеризует процесс отбора нужной информации и отбрасывания лишней. Дело в том, что в человеческий мозг ежесекундно поступают тысячи сигналов из внешнего мира. Если бы не существовало внимания (своеобразного фильтра), то наш мозг не смог бы избежать перегрузки.
Первый раз в первый класс!
Психологическая безопасность ребенка дошкольного возраста
В современном мире проблема психологической безопасности стоит очень остро. Рассмотрение данной проблемы в контексте образования необходимо начать с определения понятия «психологическая безопасность», которое обозначает положительное самоощущение человека, его эмоциональное, интеллектуальное, личностное и социальное благополучие в конкретных социально-психологических условиях, а также отсутствие ситуаций нанесения психологического ущерба личности, ущемления ее прав.
Консультация «Возрастные психологические особенности детей 3-4 лет»
Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает, действует, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении!
Жан-Жак Руссо
Младший возраст – важнейший период в развитии дошкольника. Имен но в это время происходит переход малыша к новым отношениям со взрослыми, сверстниками, с предметным миром. Малыш радуется росту своих возможностей и стремится к самостоятельности, к активному взаимодействию с окружающим миром.
Рекомендации по профилактике суицида
Показатели психологической готовности ребёнка к школе
Интеллектуальное развитие | |
1 | Правильно описывает цветовое окружение, использует свои знания в изобразительной деятельности |
2 | Воспринимает дифференцированный образ мира, сообщает о результатах взрослому, умеет анализировать предложенный образец |
3 | В уме создает новые образы и воплощает их в играх, рисунках, конструкциях |
4 | При выполнении действий, требующих сосредоточения, может отвлекаться от посторонних раздражителей |
5 | Владеет развернутой речью, развита монологическая речь; умеет рассуждать, высказывая свои соображения |
6 | Запоминает учебный материал, понимая его содержание |
7 | Начинает использовать известные и изобретенные им самим способы запоминания и осознавать их |
8 | Решает познавательные задачи на наглядно-образном или словесно-логическом уровнях |
9 | Проявляет способность понимать общие принципы связи и закономерности, лежащие в основе научного знания |
10 | Происходит постепенный переход от эгоцентризма к децентрации |
11 | Решение многих типов задач происходит в образном плане, который способствует пониманию условий задач |
Личностное развитие | |
1 | Сформирована иерархия мотивов |
2 | В ситуации выбора отдает предпочтение учебным мотивам |
3 | Сформировано положительное отношение к школе, отношение к себе, как к школьнику, к взрослому, как к учителю |
4 | Наблюдается проявление адекватной объективной оценки собственных возможностей, деятельности и ее результатов |
5 | Появляется способность к общению кооперативно-соревновательного типа и содержательной коммуникации |
6 | Обнаруживает сопереживание и взаимопонимание, общаясь с детьми |
Произвольность | |
1 | Организует и контролирует свою двигательную активность |
2 | Самостоятельно выполняет ряд последовательных действий |
3 | Действует по заданному наглядному образцу |
4 | Действует по устной инструкции |
5 | Подчиняет свои действия правилу |
6 | В ситуации выбора отдает предпочтение тем действиям, которые соответствуют требованиям взрослого |
Предпосылки учебной деятельности | |
1 | Умеет слушать и слышать, внимательно и точно выполнять последовательные указания педагога |
2 | Умеет осмысливать учебный материал, выделять в нем главное |
3 | Умеет ориентироваться на систему условий задачи, преодолевая влияние отвлекающих факторов |
4 | Умеет осуществлять контроль и самоконтроль своей деятельности и ее результатов |
5 | Умеет оценивать результаты, исходя из предложенных педагогом критериев |
6 | Развиты тонкие движения рук и зрительно-моторная координация |
Психологическая готовность детей к обучению в школе
Проблема психологической готовности к школьному обучению является одной из центральных проблем современной психологии и педагогики. В настоящее время существует множество трактовок и разнообразных подходов к её решению.
Объявление
Уважаемые родители воспитанников старших групп!
Информируем вас о проведении диагностического обследования воспитанников старших групп «Психологическая готовность к школе» в апреле-мае 2018 года.